Copii-cu-autism.MyForum.ro :: MODEL DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA.

Trimis: 21/02/2007 12:11

Model de program intocmit la o clinica din Belgia pentru un baietel de 6 ani diagnosticat cu autism infantil.

PROGRAMUL: Imitã acþiunile cu obiectele

 Procedeu: plasaþi douã obiecte identice pe masã. Aºezaþi-vã în faþa copilului. Captaþi-i atenþia. Spuneþi-i: ‘fã la fel’, în acelaºi timp ce dvs. deja realizaþi o acþiune cu un obiect. Stimulaþi copilul sã realizeze acþiunea ºi recompensaþi-i rãspunsul. Diminuaþi stimulãrile în timpul încercãrilor ulterioare ale copilului. Recompensaþi în distincte moduri rãspunsurile obþinute cu cel mai slab nivel de ajutor acordat. La sfârºit, recompensaþi doar rãspunsurile corecte fabricate fãrã ajutor.
 Cerinþã sugeratã: sã se aºeze pe scaun.
 Sugestii pentru ajutor: ghidaþi-l fizic pe copil pentru a realiza activitatea
Instrucþiune: ‘Fã la fel’ /Rãspuns/ Data de debut/ Data de realizare
1. Pune un cub în coº
2. Sunã din clopoþel
3. Împinge o maºinã
4. Scuturã un material
5. Bate la tobã
6. Îºi pune cãciula pe cap
7. Mâzgãleºte
8. Se ºterge la gurã
9. Bate cu ciocanul
10. Agitã o jucãrie care sunã
11. Hrãneºte o pãpuºã
12. Duce receptorul la ureche
13. Bea din pahar
14. Suflã în trompetã
15. Se piaptãnã
16. Se joacã cu o pãpuºã
17. Modeleazã din plastilinã
18. Introduce o piesã într-un recipient
19. Dã un pupic la o pãpuºã
20. Lipeºte o hârtie
21. Altã acþiune
22. Altã acþiune

 Sfat util: încercaþi imitaþii ludice pe care copilul le va aprecia
MODEL DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA. TIP DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA.

MODEL DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA. TIP DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA.

PROGRAMUL: Stabileºte raportul vizual

1. Pentru a rãspunde la numele sãu: - Aºezaþi-vã pe un scaun în faþa copilului. Strigaþi copilul pe nume ºi în acelaºi timp stimulaþi contactul vizual cu ajutorul unui aliment sau obiect apreciat, aºezate la nivelul ochilor. îndată ce copilul a stabilit contactul vizual pentru o secundã, daþi-i obiectul sau alimentul. Cu timpul, strigaþi copilul ºi întârziaþi apariþia stimulului vizual câteva secunde pentru a sesiza dacã copilul vã priveºte singur, fãrã stimul. Recompensaþi în diferite maniere rãspunsurile obþinute fãrã stimulare vizualã. Felicitaþi copilul ori de câte ori vã priveºte spontan.
2. Pentru 5 secunde: - Repetaþi procedura 1.
Copilul trebuie sã menþinã contactul vizual timp de 5 secunde cândva de a fi recompensat. Recompensaþi în diferite moduri rãspunsurile obþinute fãrã stimulare vizualã.
3. În timpul jocului: - Daþi un joc de masã copilului. Aºezaþi-vã în faþa sa ºi rostiþi-I numele. Stimulaþi-l sã vã priveascã ºi recompensaþi rãspunsul. Dupã aceea, diminuaþi stimulii. Recompensaþi în diferite moduri rãspunsurile obþinute cu cea mai micã stimulare.
4. La distanþã: - Folosiþi aceeaºi procedurã ca ºi la 3, însã aºezaþi-vã la o distanþã din ce în ce mai mare. Spuneþi numele copilului ºi tentaþi-l sã vã priveascã. Dupã care, diminuaþi ajutorul. Recompensaþi în variate moduri rãspunsurile obþinute cu cel mai mic nivel de stimulare. Pe urmã, încercaþi sã mãriþi distanþa între dvs. ºi copil.
5. Pentru instrucþiunea”Uitã-te la mine!”- Aºezaþi-vã pe un scaun în faþa copilului. Rostiþi: ”Uitã-te la mine! ”. Folosiþi acelaºi formulă ca la 1.

 Material didactic: alimente sau obiecte
 Cerinþã sugeratã: sã se aºeze pe scaun
 Sugestii pentru ajutor: Plasaþi obiectul la nivelul ochilor ºi ghidaþi privirea copilului pânã în dreptul bãrbiei dvs. pentru a stabili contactul vizual. Mãriþi momentul de interacþiune cu 2 secunde de fiecare datã.

Instrucþiune/Rãspuns/ Data de debut/ Data de realizare

(1-4) Numele copilului
(5) ”Uitã-te la mine!” (1-5) Stabileºte contactul vizual
1. Pentru 1 secundã
2. Pentru 5 secunde

3. În timpul jocului
4. La distanþã
5. Rãspunde la: ”Uitã-te la mine!”
 Sfat util: asiguraþi-vã cã respectivul copil vã priveºte pe dvs, ºi nu jucãria preferatã

MODEL DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA. TIP DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA.

PROGRAMUL: Imitã miºcãrile mari

 Procedeu: Aºezaþi-vã pe un scaun în faþa copilului. Captaþi-i atenþia. Daþi instrucþiunea: “Fã la fel!”, timp în care realizaþi o miºcare amplã. Stimulaþi copilul sã execute mãcar un gest ºi recompensaþi rãspunsul. Diminuaþi stimulãrile în timpul încercãrilor ulterioare ale copilului. Recompensaþi în diverse feluri rãspunsurile obþinute cu cel mai slab nivel de ajutor acordat. La sfârºit, recompensaþi doar rãspunsurile corecte confecționate fãrã ajutor.
 Cerinþã sugeratã: sã se aºeze pe scaun.
 Sugestii pentru ajutor: ghidaþi-l fizic pe copil pentru a realiza activitatea
Instrucþiune: ‘Fã la fel’/Rãspuns/ Data de debut/ Data de realizare
1. Loveºte masa
2. Bate din palme
3. Face cu mâna la cineva
4. Ridicã braþele
5. Se apleaca
6. Îºi atinge gambele
7. Îºi scuturã capul
8. Îºi clatinã capul
9. Se învârteºte în jurul sãu
10. Îºi ascunde faþa cu brațele
11. Îºi atinge umerii
12. Sare
13. Se îmbrãþiºeazã
14. Îºi atinge burtica
15. Merge
16. Îºi întinde braþele
17. Susține cu mâinile un ansamblu de prindere
18. Îºi freacã membrele
19. Îºi atinge capul
20. Altã acþiune
21. Altã acþiune
 Sfat util: unii copii învaþã sã imite mai repede obiectele (de ex., sã punã un cub într-un recipient, sã agite o jucãrie), decât sã imite miºcãri globale. Dupã ce copilul învaþã sã imite 5 miºcãri, încercaþi altele noi; se poate ca aceastã abilitate sã se generalizeze în timp.

PROGRAMUL: Imitã miºcãrile fine

 Procedeu: Aºezaþi-vã pe un scaun în faþa copilului. Captaþi-i atenþia. Daþi instrucþiunea: “Fã la fel!”, timp în care realizaþi o miºcare finã. Ajutaþi copilul sã execute miºcarea ºi recompensaþi rãspunsul. Diminuaþi stimulãrile în timpul încercãrilor ulterioare ale copilului. Recompensaþi în diferite moduri rãspunsurile obþinute cu cel mai slab grad de ajutor acordat. La sfârºit, recompensaþi doar rãspunsurile corecte realizate fãrã ajutor.
 Cerinþã sugeratã: sã se aºeze pe scaun ºi sã imite miºcãrile motricitãþii grosiere.
 Sugestii pentru ajutor: ghidaþi-l fizic pe copil pentru a realiza activitatea
Instrucþiune: ‘Fã la fel’/Rãspuns/ Data de debut/Data de realizare
1. Îºi atinge palmele una de alta
2. Închide ºi deschide pumnii
3. Îºi atinge degetul indicator
4. Îºi atinge degetul mare
5. Îºi miºcã degetele
6. Îºi freacã mâinile una de alta
7. Îºi atinge degetul mare cu indexul
8. Aratã spre pãrþile corpului
9. Atinge palma cu indexul
10. Aratã cu indexul
11. Îºi ridicã degetele mari
12. Alt gest
13. Alt gest
14. Alt gest
 Sfat util: Când lucraþi la acest program, amintiþi-vã de evoluția motricã generala ‘normalã’. Mulþi copii mai mici de 3 ani întâmpinã dificultãþi la nivelul motricitãþii fine.

MODEL DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA. TIP DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA.

PROGRAMUL: Imitã miºcãrile motricitãþii orale

 Procedeu: - Aºezaþi-vã pe un scaun în faþa copilului. Captaþi-i atenþia. Daþi instrucþiunea: “Fã la fel!”, timp în care realizaþi o miºcare la nivelul gurii. Ajutaþi copilul sã realizeze miºcarea respectivã ºi recompensaþi rãspunsul. Diminuaþi ajutorul pe parcurs. Recompensaþi în deosebite moduri rãspunsurile obþinute cu cea mai micã stimulare. În final, nu recompensaþi decât rãspunsurile corecte realizate fãrã ajutor.
 Cerinþã sugeratã: sã se aºeze pe scaun, sã stabileascã contactul visual, sã imite miºcãrile motricitãþii globale ºi fine
 Sugestii pentru ajutor: Utilizaþi material ajutãtor pentru a uºura activitatea (o trompetã, baloane de sãpun etc)

Instrucþiune/ Rãspuns/Data de debut / Data de realizare

1. Deschide gura
2. Scoate limba
3. Îºi atașează buzele cu mâna
4. Îºi atinge dinþii
5. Suflã aerul pe gurã
6. Zâmbeºte
7. Se încruntã
8. Dã pupic
9. Îºi plimbã limba pe suprafaþa dinþilor
10. Îºi pune dinþii superiori pe buza de jos

 Sfat util: Evaluaþi obiectivele acestui program. Dacã scopul este imitarea verbalã, este preferabil sã utilizaþi simultan un sunet cu o miºcare. Dacã întâmpinaþi dificultãþi pentru pornirea miºcãrii, folosiþi o oglindã.

PROGRAMUL: Executã instrucþiuni simple

 Procedeu: - Aºezaþi-vã pe un scaun în faþa copilului. Captaþi-i atenþia. Daþi instrucþiunea. Stimulaþi copilul sã execute sarcina ºi recompensaþi rãspunsul. Diminuaþi susținerea pe parcurs. Recompensaþi în diferite moduri rãspunsurile obþinute cu cea mai micã stimulare. În final, nu recompensaþi decât rãspunsurile corecte realizate fãrã ajutor.
 Cerinþã sugeratã: pentru instrucþiunea nr. 2: sã se aºeze pe scaun
 Sugestii pentru ajutor: ghidaþi-l fizic pe copil pentru a realiza activitatea

Instrucþiune/Rãspuns/ Data de debut / Data de realizare

1. “Stai jos”
2. “Ridicã-te”
3. “Vino aici”
4. “Jos mâinile”
5. “Fã pa”
6. “Îmbrãþiºazã-mã”
7. “Ridicã mâinile”
8. “Întoarce-te spre….”
9. “Bate din palme”
10. “Sari”
11. “Dã-mi pupic”
12. “Aruncã ..”
13. “Închide uºa”
14. “Trimite un pupic”
15. “Aprinde lumina”
16. “Ia o batistã”
17. “Dã drumul la muzicã”
18. “Pune pe raft”
19. “Bate palma”
20. "Da noroc"
 Sfat util: Alegeþi instrucþiunile pe care le poate executa copilul ºi care îl vor ajuta sã se descurce în viaþa cotidianã

MODEL DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA. TIP DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA.

PROGRAMUL:Pãrþile trupului (receptive ºi expresiv)

Procedeu:
1. Identificã pãrþile trunchiului : Aºezaþi-vã pe un scaun în faþa copilului. Captaþi-i atenþia. Daþi instrucþiunea: “Atinge…(o parte a corpului)”. Ajutaþi copilul sã-ºi atingã pãrþile corpului ºi recompensaþi rãspunsul. Diminuaþi ajutorul pe parcurs. Recompensaþi în diferite moduri rãspunsurile obþinute cu cea mai micã stimulare. În final, nu recompensaþi decât rãspunsurile corecte realizate fãrã ajutor.
2. Denumeºte pãrþile corpului : Aºezaþi-vã pe un scaun în faþa copilului. Captaþi-i atenþia. Arãtaþi spre o parte a corpului dvs. ºi întrebaþi: “Ce este aceasta?”. Ajutaþi copilul sã numescã pãrþile corpului ºi recompensaþi rãspunsul. Diminuaþi ajutorul pe parcurs. Recompensaþi în diferite moduri rãspunsurile obþinute cu cea mai micã stimulare. În final, nu recompensaþi decât rãspunsurile corecte realizate fãrã ajutor.
 Cerinþe sugerate:
1) Executã 5 instrucþiuni verbale
2) Identificã pãrþile corpului ºi denumeºte obiecte familiar
 Sugestii pentru ajutor: modelaþi rãspunsul sau ghidaþi-l fizic pe copil pentru a realiza activitatea

Instrucþiune/ Data de debut/ Data de realizare

1) “Atinge...”
2) “Ce este aceasta?” Rãspuns
1) Atinge o parte a corpului
2) Numeºte o parte

Instructiune/ Data de debut / Data de realizare
1. Capul
2.Nasul
3. Gura
4. Ochii
5. Urechile
6. Pãrul
7. Obrajii
8. Bãrbia
9. Umerii
10. Mâna
11. Braþele
12. Degetele
13 Degetul mare de la mana
14. Cotul
15 Piept
16.Burta
17.Spate
18.Fund
19.Picioare
20.Genunchi
21. Glezna
22. Talpa
 Sfat util: Alegeþi pãrþile corpului care nu sunt foarte apropiate una de alta (de ex., sã se înveþe mai întâi copilul sã facã discriminare între cap ºi picior ºi abia apoi între nas ºi ochi )

Programul se gaseste aici:

http://www.autism.ro/forum/viewtopic.php?t=20&highlight=

Trimis: 22/02/2007 10:46

Am observat ca de cate ori suntem in societate...la o plimbare, intalnire, petrecere, copilul meu este mereu intrebat aceleasi lucruri:

INTREBARI FRECVENTE

Cum te cheama?/Si mai cum?
Care este numele tau?
Cum te numesti?
Cine esti tu?
Ce mai faci?
Ce faci acum?

Care este numele tau de familie?
Ce nume de familie ai?
Cum o/il cheama pe mama/tata/sorta/fratele/educatoare/matusa/ bunicul/ d-ra de engleza
(Si mai cum?)
Imi spui si mie o poezie?
Imi spui si mie un cantecel?
Stii vreo poezie/cantecel?
Mergi la gradinita?
La ce gradinita mergi?/Cum se numeste?
In ce grupa esti?
Cati colegi ai?
Cum ii cheama pe colegii tai? Cu cine esti?
Cine este cu tine?
Cine a venit cu tine?
(Vrei) sa mergi cu mine?
Vii cu mine…?
Unde te duci?/mergi?
Pe cine astepti?
Cum ma cheama pe mine?
Cine sunt eu?
Cine este x?
Cum o/il cheama pe x? (educatoare, matusa, bunicul, d-ra de engleza) Care este colorație ta preferata?
Care este jocul tau preferat?
Care este mancarea ta preferata?
Care este sportul tau preferat?
Care este colegul tau preferat?
cati ani ai?
Ce varsta ai? Ce iti place sa faci cel mai mult?
Cum iti place sa te joci?
MODEL DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA. TIP DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA.

S-au aceste lucruri atat de importante daca se rataceste:

Ce numar de telefon ai?
Care este numarul tau de telefon?
Care este numarul de telefon de acasa? Ai frati sau surori?
Unde locuiesti?
Ce adresa ai?
La ce adresa locuiesti?
Pe ce strada stai?
In ce oras locuiesti/stai?
Unde te-ai nascut? Cine sunt parintii tai?
Cum ii cheama pe parintii tai?
Cum se numesc parintii tai?
Cum o/il cheama pe tatal…. tau.
Ce nuanță are parul tau/meu?
Cum este parul tau/meu? Ce colorit au ochii tai?
Cum ai ochii?/Cum sunt ochii tai?
In ce oras te-ai nascut?
In ce data te-ai nascut?

MODEL DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA. TIP DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA.

Alte intrebari des utilizate :

Cu cine vorbim? Cand imi dai banana?
Unde pleci? Imi citesti o poveste?
Unde a plecat <persoana>? Ce desenazi?
Unde ai fost? Ce scrii?
Ce scrie aici?
Ce mai faci? Unde este tata/mama?
Cum se spune <cuvant> in engleza?
Ce lectie facem?
Cate lectii mai avem?
MODEL DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA. TIP DE PROGRAM INTOCMIT LA O CLINICA DIN BELGIA.

Alte intrebari de invatat :

Cand facem pauza? Te joci cu mine?
Cu ce ne jucam? Ce mananci?
Cine a venit? Cum o cheama pe mama/bunica ta?
Ce-mi dai sa mananc? Unde locuiesti?
Ce-i asta ? Cum te cheama?
Imi dai si mie jucaria ta? Ce faci?
De ce razi ? Cati ani ai?
De ce esti suparata? Te dai pe tobogan cu mine?
Vrei sa construim impreuna ? Unde ai fost in vacanta?
Ce poezie invatam ? Tie iti place la gradinita?
Cand dansam? Cand mergem in parc?
Unde mergem astazi? Calatorim cu metroul sau cu autobuzul?
Cand o sa pleci? Ce zi este astazi?
Lasa-ma si pe mine la inele !
Mariana, unde pleci? Imi dai si mie?
Cand te intorci?
Cand mancam? Vreau sa ma joc si eu aici.

Trimis: 22/02/2007 11:19

Am întrebuințat o mare parte din itemii prezentati, de fapt acestia sunt grupati exact asa cum i-ati prezentat in diverse programe "ABA"

Cu regulile sunt insa inca nedumerita...cat lasam de la noi..adica cel putin in cazul despre care va vorbesc, de cele mai numeroase ori rasp sunt corecte, dar insotite de comporatm inadecv, de aceea de multe ori sunt in dificultate daca sa ii zic "f bine" pt ca a atins obiectivul, sau "poti mai bine", pt ca a adaugat ceva in plus.
Teoretic stiu ca ar necesită sa fortez nota cu varianta a doua, si totusi, vorbim de un copil frustrat care a ajuns in ultima perioada sa fie tot mai negativist, tot mai oponent..mai grav este ca aceste comportamente sunt intarite îndeajuns de mult de familie care ii acorda atentie la manifestarile sale isterice.
In aceste conditii oricum am incerca tot vor aparea contradictii daca am fi prea severe pe programul de lucru, aceptand insa si adausurile lui-in genul autostimularilor cu mainile la urechi-de ex sunt constienta ca nu vom mai scapa de aceste comportam...
Daca a mai fost cineva intr-o situatie asemanatoare astept sfaturi...cum ati procedat ca sa rez situatia, sau cum ati proceda?

Trimis: 26/04/2007 18:17

Iuliana , acum am citit ce ai scris aici si vreau sa-ti spun ca si la Andreea apare uneori comportamentul negativist spune : NU< NU< NU , la orice , si-si duce mainile la urechi . Observand-o dupa atata timp poti sa-ti spun ca ajunge la plicisela , la oboseala , ni s-a intamplat asta in luna ianuarie a anului acesta , pur si simplu nu mai vroia sa faca nimic , era nervoasa foc si refuza orice . Si atunci am luat o pauza de 2 saptamani , n-am mai dus-o la scoala , ca nu mai stiau ce sa-i faca , adevarul e ca nici nu se prea pricep . Apoi am discutat cu psihopedagoaga de grupa si i-m schimbat programul zilnic , am dus-o mai des in camera de recreere sau la joaca in bazinul cu mingi . A mers treptat l-a uitat pe NU . Acum e bine n-am mai avut probleme . Am obs si in anii trecuti ca oboseala vine dupa cam 2 luni de lucru . Dincolo unde am fost faceau astfel : cu ajutorul pictogramelor care alcatuiau orarul zilnic -afisat=, intercalau activitati care ii placeu cu activitati care nu erau asa dorite . Ea vedea ca daca face ceva , ce nu-i place , urmeaza apoi sa merga in sala de sport sa se cocoate pe spaliere ca recompensa , sau sa stea sa asculte muzica . Sper sa te ajut cu sfaturile astea .