Copii-cu-autism.MyForum.ro :: ORDINUL 5379

Trimis: 02/01/2008 15:43

ORD nr. 5379 publicat în M.Of. nr. 1151 din data: 12/06/2004

OMEC5379/2004

Ordin nr. 5379 din 25 noiembrie 2004 privind Metodologia de organizare ºi funcþionare a serviciilor educaþionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinþe educative speciale, ºcolarizaþi în învãþãmântul de masã

Ministerul Educaþiei ºi Cercetãrii
Ordin nr. 5379
din 25 noiembrie 2004
privind Metodologia de organizare ºi funcþionare a serviciilor educaþionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinþe educative speciale, ºcolarizaþi în învãþãmântul de masã
Publicat în Monitorul Oficial, Porțiunea I nr. 1151 din 6 decembrie 2004

În baza dispoziþiilor Legii învãþãmântului nr. 84/1995, republicatã, cu modificãrile ºi completãrile ulterioare,
în temeiul Hotãrârii Guvernului nr. 410/2004 privind organizarea ºi funcþionarea Ministerului Educaþiei ºi Cercetãrii, cu modificãrile ºi completãrile ulterioare,

ministrul educaþiei ºi cercetãrii emite prezentul ordin.

Art. 1. - Se aprobã Metodologia de organizare ºi funcþionare a serviciilor educaþionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinþe educative speciale, ºcolarizaþi în învãþãmântul de masã, cuprinsã în anexa care face parte integrantã din prezentul ordin.
Art. 2. - Prevederile noii metodologii intrã în vigoare începând cu anul ºcolar 2005-2006.
Art. 3. - Prezentul ordin se publicã în Monitorul Oficial al României, Bucată I.
Art. 4. - La data intrãrii în vigoare a prezentului ordin se abrogã Ordinul ministrului educaþiei ºi cercetãrii nr. 4.653/2001 privind aprobarea Metodologiei de organizare ºi funcþionare a serviciilor educaþionale pentru copiii/elevii deficienþi, integraþi în ºcoala publicã, prin cadre didactice itinerante ºi de sprijin.
Art. 5. - Direcþia generalã pentru învãþãmânt preuniversitar, inspectoratele ºcolare judeþene/al municipiului Bucureºti ºi unitãþile de învãþãmânt preuniversitar vor duce la îndeplinire prevederile prezentului ordin.
p. Ministrul educaþiei ºi cercetãrii,
Radu Damian,
secretar de stat

Bucureºti, 25 noiembrie 2004.
Nr. 5.379.
ANEXÃ
Metodologie
din 25 noiembrie 2004
de organizare ºi funcþionare a serviciilor educaþionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinþe educative speciale, ºcolarizaþi în învãþãmântul de masã
Publicat în Monitorul Oficial, Componentă I nr. 1151 din 6 decembrie 2004

CAPITOLUL I
Principii, obiective ºi finalitãþi ale educaþiei speciale

Art. 1. - Educaþia specialã este forma de educaþie adaptatã ºi destinatã tuturor copiilor cu cerinþe educative particulare care nu reuºesc singuri sã atingã un nivel de educaþie corespunzãtor vârstei ºi cerinþelor societãþii pentru un om activ, autonom ºi independent.
Art. 2. - Principiile care stau la baza educaþiei speciale sunt:
1. Garantarea dreptului la educaþie al oricãrui copil
a) Copiii au dreptul sã înveþe împreunã, indiferent de dificultãþi ºi de diferenþe.
b) Fiecare copil este unic ºi are un anume potenþial de învãþare ºi de dezvoltare.
c) ªcoala ºi comunitatea asigurã ºanse egale de acces la educaþie pentru toþi copiii.
2. Asigurarea de servicii specializate centrate pe nevoile copiilor cu cerinþe educative speciale:
a) corelarea tipurilor de educaþie ºi a formelor de ºcolarizare în funcþie de scopul educaþiei, obiectivele generale ºi specifice, ca de pildă ºi de finalitãþile educaþiei;
b) asigurarea conexiunii educaþionale prin activitãþi complexe.
Art. 3. - Finalitatea educaþiei speciale este aceea de a crea condiþiile unei bune integrãri sociale ºi profesionale a persoanelor cu nevoi speciale.
Art. 4. - (1) Integrarea ºcolarã a copiilor cu cerinþe educative excepționale este fundamentalã pentru îndeplinirea finalitãþii educaþiei speciale. Integrarea ºcolarã se realizeazã în unitãþi de învãþãmânt de masã ºi/sau în unitãþi de învãþãmânt special. Una dintre cerinþele integrãrii eficiente a copiilor cu cerinþe educative aparte este crearea unor servicii de sprijin, specializate în asistenþã educaþionalã, de care sã beneficieze atât copiii/elevii integraþi, cât ºi colectivele didactice din ºcolile integratoare.
(2) Unul dintre serviciile specializate necesare în integrarea educaþionalã a copiilor cu cerinþe educative distincte este conceput de cãtre cadrele didactice de sprijin/itinerante.
CAPITOLUL II
Specificul serviciilor educaþionale oferite de cadrele
didactice de sprijin/itinerante

Art. 5. - Pentru ocuparea unui post de cadru didactic de sprijin/itinerant trebuie îndeplinite urmãtoarele condiþii:
a) sã fie absolvent al unei instituþii de învãþãmânt superior de lungã duratã cu una dintre specializãrile: psihopedagogie specialã, pedagogie sau psihologie;
b) sã fie absolvent al colegiului pedagogic, al liceului pedagogic ori al unei ºcoli echivalente;
c) în cazul în care nu se îndeplinesc condiþiile prevãzute la lit. a) ºi b), sã fie absolvent al unei instituþii de învãþãmânt superior de lungã sau de scurtã duratã care a efectuat un stagiu atestat de pregãtire teoreticã ºi practicã în educaþia specialã.
Art. 6. - (1) Posturile didactice ale cadrelor didactice de sprijin/itinerante sunt normate în învãþãmântul special.
(2) În situaþia în care într-un judeþ nu existã o ºcoalã specialã sau centru de resurse, cadrul didactic de sprijin/itinerant este încadrat într-o unitate de învãþãmânt care poate fi: ºcoalã de masã, centru logopedic interºcolar sau centru de asistenþã psihopedagogicã.
(3) În funcþie de necesitãþile locale, unitãþile de învãþãmânt de masã, centrele logopedice interºcolare, centrele ºi cabinetele de asistenþã psihopedagogicã din unitãþile de învãþãmânt de masã pot transforma posturi/catedre didactice în posturi de cadre didactice de sprijin/itinerante, în condiþiile respectãrii art. 5.
Art. 7. - (1) Activitatea unui cadru didactic de sprijin/itinerant este normatã ca activitate de învãþãmânt special, conform prevederilor art. 5 din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic.
(2) Normarea ºi încadrarea cadrelor didactice de sprijin/itinerante se realizeazã astfel:
a) o normã de 16 ore pentru 8-12 copii/elevi cu cerinþe educative speciale în grupe de grãdiniþe/clase din unitãþi de învãþãmânt obiºnuit, la acelaºi nivel/palier de studii, echivalentã normei de predare în conformitate cu prevederile art. 43 lit. f) din Legea nr. 128/1997;
b) o normã de 16 ore pentru 4-6 copii/elevi cu deficienþe severe/asociate, integraþi în grupe/clase din ºcoala obiºnuitã la solicitarea expresã a pãrinþilor, în conformitate cu prevederile art. 4 lit. c) din Hotãrârea Guvernului nr. 586/1990.
(3) Dacã numãrul de elevi este mai mic decât cel prevãzut la alin. (2), catedra se poate fragmenta, aceastã situaþie incluzând cumulul sau plata cu ora.
(4) Cel puþin jumãtate din activitatea din cadrul celor 16 ore se desfãºoarã în grupã/clasã, în momentul activitãþilor/lecþiilor de predare-învãþare, în parteneriat cu educatoarea/învãþãtoarea sau profesorul de la grupã/clasã, în situaþiile în care se constatã cã existã probleme de înþelegere.
(5) Numãrul de ore de activitate în grupã/clasã este stabilit de cadrul didactic de sprijin/itinerant împreunã cu cel de la grupã/clasã.
(6) Celelalte ore din normã se pot desfãºura:
a) în centrul de resurse;
b) în sãli multifuncþionale din unitatea de învãþãmânt unde este înscris copilul;
c) în familia copilului asistat;
d) în instituþii din comunitatea localã (palate ale copiilor, biblioteci, cinematografe, teatre, circ etc.), în care însoþeºte copiii/elevii în diverse contexte educaþionale.
Art. 8. - Normarea posturilor de cadru didactic de sprijin/itinerant se va face în cadrul numãrului exhaustiv de catedre ºi posturi didactice ale învãþãmântului preuniversitar din judeþul/sectorul respectiv.
Art. 9. - (1) Categoriile de copii/elevi care beneficiazã de serviciile cadrelor didactice de sprijin/itinerante sunt:
a) copiii/elevii cu certificat de expertizã ºi orientare ºcolarã ºi profesionalã eliberat de comisia de protecþie a copilului;
b) copiii/elevii cu dificultãþi de învãþare sau de creștere care au recomandarea comisiei interne de evaluare continuã din ºcoala/centrul de resurse;
c) copiii/elevii cu cerinþe educative deosebite pentru care existã o solicitare scrisã din partea familiei.
(2) Serviciile educaþionale oferite de cadrele didactice de sprijin/itinerante se asigurã în baza unuia dintre urmãtoarele documente:
a) certificat de orientare ºcolarã ºi profesionalã eliberat de comisia pentru protecþia copilului;
b) recomandarea scrisã a comisiei interne de evaluare continuã, însoþitã de evaluarea complexã a copilului/elevului (psihologicã, medicalã, familialã, socialã, a nivelului de achiziþii de tip ºcolar etc.).
(3) Recomandarea comisiei interne de evaluare continuã se poate obþine numai în urma evaluãrii complexe a copilului/elevului. Evaluarea copilului/elevului se realizeazã în baza sesizãrii comisiei interne de evaluare continuã de pe raza de domiciliu al copilului de cãtre unitatea de învãþãmânt frecventatã de copil/elev, familia sau tutorele legal al acestuia, alte instituþii, organizaþii neguvernamentale sau persoane interesate etc.
Art. 10. - Atribuþiile cadrului didactic de sprijin/itinerant:
a) colaboreazã cu comisia internã de evaluare continuã din ºcoalã/centrul de resurse în vederea preluãrii informaþiilor privind evaluarea ºi planul de servicii personalizat al copilului/elevului cu cerinþe educative speciale, integrat în învãþãmântul de masã;
b) colaboreazã cu întregul corp profesoral al unitãþii de învãþãmânt în care este înscris copilul/elevul, în vederea realizãrii unei integrãri eficiente în întregul colectiv al ºcolii;
c) elaboreazã ºi realizeazã planul de intervenþie personalizat, precum ºi adaptarea curricularã în parteneriat cu cadrele didactice de la grupã/clasã;
d) evalueazã, în parteneriat cu echipa, rezultatele aplicãrii programelor curriculare adoptate;
e) colaboreazã cu cadrele didactice de la grupa/clasa în care sunt elevi cu cerinþe educative speciale, în vederea stabilirii modalitãþilor de lucru pentru fiecare unitate de învãþare:
- participã, în timpul orelor de predare, la activitãþile ce se desfãºoarã în clasã de cãtre învãþãtor sau profesor;
- participã la activitãþile educative din grupã/clasã în caracteristică de observator, consultant, coparticipant;
- organizeazã activitãþi de intervenþie personalizatã în grupe/clase sau în afara acestora;
- desfãºoarã activitãþi de tip terapeutic-cognitiv-ocupaþional, individuale sau în grup;
- colaboreazã cu specialiºtii care realizeazã terapiile specifice în vederea realizãrii coerente a planului de servicii personalizat;
- propune ºi realizeazã materii didactice individualizate în funcþie de dificultãþile de învãþare ale copiilor/elevilor;
f) realizeazã activitatea de evaluare periodicã vizând dezvoltarea elevilor ºi reproiecteazã programul de intervenþie personalizat;
g) consiliazã familiile copiilor/elevilor care beneficiazã de serviciile de sprijin ºi colaboreazã cu acestea;
h) realizeazã în cadrul celor 16 ore, reprezentând norma didacticã de predare, programul sãptãmânal de asistenþã educaþionalã în funcþie de:
- necesitãþile elevului;
- evoluþia elevului într-o perioadã de timp limitatã;
- rezultatele evaluãrilor periodice;
- cerinþele grupului de elevi asistaþi;
i) orienteazã cãtre comisia internã de evaluare continuã toþi acei copii/elevi care au cerinþe educative unice ºi nu beneficiazã de servicii educaþionale de sprijin.
Art. 11. - Cadrele didactice de sprijin/itinerante sunt salarizate în conformitate cu prevederile Legii nr. 128/1997.
CAPITOLUL III
Facilitãþi acordate unitãþilor de învãþãmânt integratoare

Art. 12. - Consiliul de administraþie al unitãþii de învãþãmânt poate acorda diminuarea efectivului de elevi la grupa/clasa respectivã cu 1-2 copii/elevi pentru fiecare copil cu cerinþe educative speciale integrat în grupa/clasa respectivã.
Art. 13. - Cadrele didactice din unitãþile de învãþãmânt integratoare beneficiazã de cursuri de formare în domeniul educaþiei incluzive, organizate de Ministerul Educaþiei ºi Cercetãrii.
Art. 14. - (1) Cadrele didactice din ºcolile de masã care au copii/elevi integraþi beneficiazã, cu prioritate, de prime acordate din fondul anual de premiere.
(2) Cadrelor didactice care integreazã eficient copii/elevi cu cerinþe educative speciale în grupe/clase li se vor acorda în fiºa de evaluare anualã ºi în fiºa de restrângere a activitãþii cadrului didactic, dupã caz, cel puþin 5 puncte pentru fiecare copil/elev integrat, dar nu mai mult de 10 puncte.
(3) Se recomandã inspectoratelor ºcolare judeþene/al municipiului Bucureºti ca, la întocmirea grilei cu punctajele prevãzute pentru obþinerea salariului ºi a gradaþiei de merit, sã stabileascã pentru cadrele didactice din învãþãmântul de masã, care integreazã copii/elevi cu cerinþe educative speciale, un punctaj echivalent cu cel acordat pentru obþinerea unor performanþe în pregãtirea elevilor distinºi la concursurile ºi olimpiadele ºcolare.
Art. 15. - Pentru elevii cu cerinþe educative speciale integraþi în unitãþi de învãþãmânt de masã se asigurã servicii educaþionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pe durata învãþãmântului preºcolar ºi pe întreaga perioadã a ºcolarizãrii

Trimis: 02/01/2008 15:58

AVETI MAI SUS LEGEA DUPA CARE FUNCTIONEAZA INVATAMANTUL SPECIAL , ADICA SCOLILE DISTINCTE . DUPA CATE STIU EU ACEASTA LEGE SE VA ALTERA IN CURAND , ASA CUM ESTE EA FORMULATA ARATA BINE SI E BINE SA O CUNOASTETI ATUNCI CAND CERETI DREPTURILE COPIILOR VOSTRII IN SCOLILE SPECIALE . aM SUBLINIAT CU ROSU , CE ERA MAI IMPORTANT , CA TOTI COPIII AU DREPTUL LA EDUCATIE , SI PARAGRAFUL CARE SPUNE CA O CLASA CU COPII SEVERI ( HANDICAP GRAV ) POATE FUNTIONA CU 4-6 ELEVI . FACETI-VA TIMP SI , PENTRU CEI CARE AVETI COPII LA GRADINITA INCERCATI SA VA GASITI IN ORASUL VOSTRU INCA 3-4 PARINTI CU COPII CU DEFICIENTE ( CHIAR FIZICE) SI MERGETI LA INSPECTORATUL SCOLAR SA CERETI INFIINTAREA UNEI CLASE IN CADRUL SCOLILOR SPECIALE . TIMPUL TACE SI TRECE , COPII NU POT STA O VESNICIE LA GRADINITA , ASA CA LUATI MASURI DIN TIMP . LA NOI LA SCOALA DEJA E FORMATA CLASA INTAI CARE VA FUNCTIONA DIN TOAMNA . DIRECTIA PENTRU PROTECTIA COPILULUI NU VA MAI DA VOIE SA TINETI COPIII LA GRADINITE EI SUNT OBLIGATI SA VA FACA ORIENTARE SCOLARA LA IMPLINIREA VARSTEI DE 8 ANI SI VATREZITI CA NU AVETI CLASA NU STITI INCOTRO SA O LUATI . TOATE SFATURILE ASTEA VI LE DA O MAMICA CE A TRECUT PRIN ASTA , NU E USOR , SCOLILE EXCEPțIONALE SUNT LA INCEPUT . IN SCOLILE DE MASA ,PENTRU ACEI CE FAC FATA , E GREU DUPA CLASA A4A , CAND PROFESORII NU SUNT ATAT DE BINEVOITORI( NU TOTI) SI SE STIE CA PUII NOSTRII AU NEVOIE DE SUPRAVEGHERE PERMANENTA , DECI PUTETI INTAMPINA DIFICULTATI . BAFTA SI AVETI LEGEA IN MANA ASA CA NU VA LASATI CONVINSI DE DIRECTORII ACESTOR SCOLI PARTICULARE CARE POT FI RETICENTI , POT SPUNE CA NU POT SA FACA O CLASA SAU MAI STIU EU CE . LUATI-VA ALIATI , PARINTI SI ASIGURATI-VA DIN TIMP CA PUIUL VOSTRU VA AVEA LOC INTR-O SCOALA , UNDE SINCER NU E CHIAR ATAT DE RAU , EI AR PUTEA INVATA SI O MESERIE AICI SI UNEORI POT SA DEA PESTE OAMENI MINUNATI , LA FEL CA IN CAZUL MEU , PENTRU CA , NU-I ASA ,,OMUL SFINTESTE LOCUL,,
CHIAR DACA ACOLO MAI SUS IN LEGE SCRIE CA NORMA PROFESORULUI ITINERANT DIN SCOLILE NATURALE , ESTE DE 16 ORE LA 4-6 COPII CU DEFICIENTE GRAVE , ACEST LUCRU IN MOD SIGUR E VALABIL SI IN SCOLILE APARTE !!!!

Trimis: 07/01/2008 13:36

Gabi, te referi la noua lege a invatamantului preuniversitar (care este in dezbatere publica)?
La noi in oras nu sunt scoli speciale, deci singura alternativa ramane grupe aparte in scoli de masa.

Trimis: 08/01/2008 09:01

asta-i cea veche...dupa care functioneaza inca scolile speciale . In mai numeroase orase nu sunt scoli distincte , nu stiu ce s-ar putea face , poate doar daca in scolile de masa se vor face cate o singura clasa de copii cu dizabilitati , asta daca se nimeresc sa fie 6 la numar . Asta-i valabil in cazul copiilor care nu fac fata in sistemul de masa , cazurile fericite pot fi inclusi in clase de copii ,chiar si invatatoarea care ia un astfel de copil in clasa are avantaje ...Ramane insa copilul...e greu de prevazut ce va face copilul in astfel de conditii , sigur are insa nevoie sa fie insotit la scoala (asta e cazul ideal ,coform legii) , depinde de doamna invatatoare ...depinde de multe , din pacate ...Ceea ce putem noi face ca parinti e sa fim informati , sa cunoastem bine legea , sa ne cautam alti parinti aliati in oras , a caror copii sa poata fi colegi cu copilul nostru ,si ...sa batem pe la usi , sa cerem sa le fie respectate drepturile...

Trimis: 08/01/2008 20:53

anul acesta sunt chiar la gradinita speciala si e chiar f bine-la grupa mea copii invata cantece poezii, picteaza, deseneaza, coloreaza, etc...e adevarat sunt 2 cu ADHD f f f agitati, 1 ADHD fff neatent si un caz social, a 5 e adev un caz ceva mai sever dar din pacate nu prea o aduce.
Ideea e e ca ne vin copii dupa ce se confrunta cu esecul scolii de masa unde nu au fost intelesi au fost respinsi pedepsiti, dati drept exemplu negativ, considerati needucati-eu nu as sfatui nici un parinte al unui astfel de copil sa incerce integrare fortata si nici intr-un caz integrare fara prof de spriijin.
Va incurajez si eu dragi parinti sa va aparati drepturile legale chiar daca trebuie sa luptati un pic mai mult pentru asta.

Trimis: 08/01/2008 20:56

suna bine ca idee-as vrea sa o vad si faptic realizata, din pacate stiind un pic despre ce e vorba sunt un pic rezervata, cei de la inspectorat sunt reticenti cand e vorba sa infiinteze posturi noi-implica niste costuri..si asa ajungem din nou la bani...:(

Trimis: 14/01/2008 13:17

Eu am inteles ca acest ordin este pentru copii CES care va trebui sa fie integrati in invatamantul de masa cu profesor de sprijin si nu pentru scolile speciale care se vor reduce treptat.

"Ordin nr. 5379 din 25 noiembrie 2004 privind Metodologia de organizare ºi funcþionare a serviciilor educaþionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinþe educative speciale, ºcolarizaþi în învãþãmântul de masã "

Trimis: 14/01/2008 13:48

Asa-i Vali , dar ce facem cu copii cu handicap sever despre care nu se pune problema integrarii , chiar daca cu profesor de sprijin in scolile de masa? Toti copii au dreptul la educatie , indiferent de gradul de handicap , eu asta am vrut sa scot in evidenta . Exista exemple destule de copii cu varsta de 9-10 ani care nu sunt nicaieri , stau acasa , nu sunt acceptatidin diferite motive , scoli excepționale nu au orasele respective , asa ca ei stau acasa , si nu mi se pare perfect . Eu am avut sansa ca Andreea sa fie primita intr-o scoala speciala , care acum se numeste Centru scolar pentru educatie incluziva, nu mai are acea denumire de pe vremuri . Andreea e clasa a5-a si pedagoaga care este si diriginta clasei , am inteles ca trebuie sa aiba musai o pregatire speciala ca sa lucreze cu 5 copii cu handicap sever . Fata mea nu scrie , nu citeste , doar 2 copii din clasa reusesc asta , la nivelul clasei a2a . Nici nu stiu ce m-as fi facut daca nu exista aceasta scoala , care prin directoarea ei a dorit sa preia copii cu diagnostic din spectrul autist . In clasa intai sunt 5 copii toti autisti de distincte feluri , crede-ma ca nu ar face fata de nici un fel in scolile de masa , unii din ei nu vorbesc deloc . eu am toata admiratia fata de acesti oameni care au curajul sa lucreze cu astfel de copii , caci nu e usor . E trist ca parintii cu copii ,,gravi,, nu-si cunosc drepturile , nu stiu legea , de aceea am postat aici ca sa dea cu pumnul in masa pe la inspectorate , sa nu accepte ca puiul lor sa stea acasa . Stiu cazul copilului tau si stiu cat iti e de greu si tie sa razbati prin hatisurile legii invatamantului , sper din tot sufletul ca macar copiii la fel cu al tau , sa fie acceptati cu profesor de sprijin in scolile de masa . Am sa-ti mai spun un înfățișare , am vorbit cu o domnisoara care e profesor de sprijin la noi in oras si sa stii ca nici lor nu le e usor . Adica , profesorii , vorbesc de cei de la cl a 5 a in sus , multi sunt inca reticenti , nu sunt intelegatori fata de acesti copii , asa ca drumul e lung si inca nebatatorit...Poate ca ma repet dar aceasta lege am pus-o pentru acei parinti care isi vor duce pe viitor copiii la scoala ,daca nu se transforma pana atunci ...Eu am intrebat directoarea noastra si m-a asigurat ca scoala la care este Andreea functioneaza dupa acest ordin inca. Deci la noi in Oradea exista , inca 3 scoli speciale , doua din ele pe cale de desfiintare , a noastra ramane si se numeste ,,centru scolar pentru educatie incluziva ,,,. Multa bafta , vali cu copilul tau si mai scrie-ne de dificultatile pe care le intampini , ca avem de invatat unii de la altii ...Pupici...

Trimis: 14/01/2008 16:20

Gabi, am gasit odata pe la legislatie un alt ordin pentru copii care sunt la scolile speciale (nu gasesc momentan), la noi in oras nu exista scoli speciale deci scolile de masa vor trebui sa accepte si copii cu handicap sever (copii sunt multi), dar ma apuca groaza daca copilul nu va face fata, nu stiu ce posibilitati ar mai fi, sa-l dau in alt oras,departe de casa nici nu ma gandesc...

Trimis: 15/01/2008 10:21

Vali, stresul e maxim , eu n-am dormit noptile , dupa ce am vizitat scoala in care trebuia sa o duc pe Andreea...Diferenta fata de ceea ce frevventase ea pana atunci era de la cer la pamant...Dar cu timpul , dupa ce s-a inchegat clasa , m-am obisnuit , la fel si ea , poate ca Andreea mai repede decat mine , n-a protestat niciodata , ceea ce inseamna ca e bine . Dar asa suntem noi ne gandim si ne ingrijoram pentru orice ...

Trimis: 15/01/2008 10:29

De luni, MECT lanseazã la nivel naþional dezbaterile privind proiectele de Legi ale Educaþiei
13.01.2008

Ministerul Educaþiei, Cercetãrii ºi Tineretului iniþiazã, de luni, 14 ianuarie, prin intermediul celor 42 de inspectorate ºcolare judeþene/ al municipiului Bucureºti, dezbaterea publicã a proiectelor de Legi ale Educaþiei.
Sunt invitaþi sã participe reprezentanþii primãriilor/consiliilor locale, prefecturilor, sindicatelor, organizaþiilor neguvernamentale, pãrinþi, elevi, mass-media ºi absolut orice alþi reprezentanþi ai societãþii civile. Fiecare dintre participanþi îºi poate prezenta punctul de vedere ºi propunerile referitoare la proiectele privind Legea Învãþãmântului Preuniversitar ºi Statutul Personalului Didactic. Toate ideile vor fi analizate, centralizate ºi transmise ministerului de cãtre inspectorate. Perioada de dezbatere, definitivatã de MECT împreunã cu inspectoratele ºcolare, este 14 ianuarie - 17 februarie. Inspectoratele pot organiza ºi alte dezbateri decât cele confecționate la solicitarea MECT.
În toate judeþele ºi în municipiul Bucureºti, vor participa la aceste evenimente, în funcþie de calendarul stabilit, ministrul Cristian Adomniþei, consilieri ai ministrului, secretarul de stat pentru învãþãmânt preuniversitar ºi directori din cadrul direcþiilor de învãþãmânt preuniversitar.
Ministrul Cristian Adomniþei va fi prezent, în lunile ianuarie ºi februarie, în judeþele Mehedinþi, Caraº-Severin, Hunedoara, Dâmboviþa, Giurgiu, Ialomiþa, Olt, Teleorman, Vâlcea ºi Argeº.

Calendarul dezbaterilor pentru sãptãmâna 14 - 20 ianuarie este urmãtorul:
14 ianuarie, ora 14.00, jud. Sãlaj: participare reprezentanþi MECT - Corina Chertes ºi Ioana Szabo, consilieri personali ai ministrului
15 ianuarie, ora 10.00, jud. Satu-Mare: participare reprezentanþi MECT - Corina Chertes ºi Ioana Szabo, consilieri personali ai ministrului
16 ianuarie, ora 10.00, jud. Maramureº: participare reprezentanþi MECT - Corina Chertes ºi Ioana Szabo, consilieri personali ai ministrului
17 ianuarie, ora 8.30, jud. Mehedinþi respectiv ora 14.30, jud. Caraº-Severin: participarea ministrului Cristian Adomniþei
17 ianuarie, ora 9.00, jud. Gorj: participarea Secretarului de stat pentru învãþãmânt preuniversitar, Svetlana Preoteasa
17 ianuarie, ora 9.00, jud. Galaþi: participare reprezentant MECT - Valentin Popescu, director resurse umane
18 ianuarie, ora 8.30, jud. Hunedoara: participarea ministrului Cristian Adomniþei
18 ianuarie, ora 9.00, jud. Brãila: participare reprezentant MECT - Valentin Popescu, director resurse umane
18 ianuarie, ora 9.00, jud. Dolj: participarea Secretarului de stat pentru învãþãmânt preuniversitar, Svetlana Preoteasa ºi a directorului general resurse umane, Corina Marin.
Pachetul de Legi ale Educaþiei este un document perfectibil, realizat prin consultarea permanentã ºi directã a MECT cu reprezentanþii sindicatelor din învãþãmântul preuniversitar ºi superior, cu federaþiile studenþeºti, rectori. Asta a fost asumat integral de toþi factorii implicaþi în definitivarea lui.
Oricine doreºte sã contribuie la demersul MECT poate sã o facã trimiþând sugestiile pe adresa de e-mail proiecte.legi@medc.edu.ro, pe forumul dedicat special discutãrii acestora sau, în scris, pe adresa Ministerului Educaþiei, Cercetãrii ºi Tineretului (Bucureºti, str. General Berthelot nr. 28 - 30, sector 1).

Cum ramane cu copii nostri daca se adopta articolul privind obligativitatea inceperea inv. primar la 6 ani?
Putem trimite si noi prin e-mail doleantele noastre?
_________________